出現在學生日常生活的主題
例如教室、玩具、電視節目等。
學生能完全理解但不一定有很多經驗的主體
例如去看醫生、錄影、騎腳踏車。
以學生的年紀或所處文化來說相對陌生的主體，例如未造訪過的國家的傳統習俗、大學就讀、或從事某些工作的要求等。
需要能抽象思考有其他資訊輔佐才能推斷結論之主題，例如法 律對於交通事故的影響、藝術和音樂在教育中扮演的角色、或者「去森林 化」對於氣候變遷的影響。
發音訓練以及包含16種基本架構的說故事訓練
有能力解課堂上互動性與實務性英文以及能辨認簡短談話內容中的關鍵字，例：
能組織於堂上使用的公式化套用的語句，例：
讀能根據他們能掌握的音韻規則閱讀單字，包括短母音、長母音、普通混合音和雙母音。可以識別有限數量的高頻詞，例：
可運用熟悉詞彙來標註圖片、補全字母混亂或字母缺失的單詞。
僅止於無文法結構認知的公式套用話語。
能夠掌握至少100個高頻率字彙。
著重於詞彙塊(如:”go to park to play”) 的說故事訓練以及劍橋兒童英語認證之前置準備
建議測驗：Cambridge Starters
能夠理解其熟悉主題的內容、在明確指令下能識別文中的關鍵細節，並可理解單純的互動性和交涉性內容。
可在日常生活中以參雜著熟悉語言的方式進行兩三輪對答且能夠以有限的詞句說明個人喜好。
可以閱讀與其詞彙知識相關的有限數量的字句及可以閱讀和理解包含大部分已知單詞的短句。
能寫出他們詞彙範圍內的單字、填補句子中被省略的單字並可以用給予的單字生成短句。
現在時態，在 SVO 和 SVC 結構中每個區塊最多兩個單詞，例：
能掌握至少300個高頻詞和片語（例：cake vs take a bath）。
著重更多詞彙塊的說故事技巧以及相關探討延伸
建議測驗：Cambridge Movers
能理解短文中的主旨和細節並理解一系列日常話題的互動性和交涉性內容。
可以進行較長時間的交流且能有效地陳述好惡，並能將偏好和理由傳達給對話者。
能理解一系列日常話題的短文中的主旨和細節，並知道要閱讀較長文章的哪些部分，以找到特定的信息。
在有提示支援和給予日常話題有關的線索下，可以寫簡短的信件、電子郵件或故事，並能夠嘗試描述某個物件或一個圖片中正在發生的事情。
學習現在式和過去簡單式，在 SVO 和 SVC 結構中每個區塊能達到兩個以上的單詞。可以用簡單的連接詞連接結構及學習一系列簡單的模態，例：
能掌握至少800個高頻詞和片語。
同等占比之說故事訓練、指定任務與專案計畫，外加劍橋語言測驗之考前準備
建議測驗：Cambridge Flyers
能理解較長內容中一系列日常以及熟悉主題的主旨和細節、可以根據對話者的整體意圖推斷細節、提供協助且進行互動。
可以在計劃時間允許的情況下參加討論。可以使用一系列的模態和時態來傳達更精準的意思。如果內容是熟悉或日常的，可以參與延伸的討論並發展一個話題。
能理解較長內容中一系列日常和熟悉主題的主要思想和細節。可以決定能找到不同信息的閱讀方式。可以從文字中推斷細節。能辨認部落格文章、文本、節目等等不同類型內容。
可以撰寫一系列關於日常和熟悉主題的文字內容，其中某些詞彙運用可能不熟悉。對某些種類的訊息呈現和體裁具有認知，包括電子郵件、信件、筆記、標誌、部落格文章、海報、節目和報紙文章。
現在和過去式以及未來的模態。可以識別稍微複雜的結構，例如第一條件句。可以用連接詞把想法連結起來。可以運用代詞進行指稱。可以將一系列模態用於不同的目的。
掌握至少1700個單詞和片語，對詞綴具有認識（例：happy、happiness、happily）。
說故事訓練與專案任務各半，外加劍橋劍橋國際英語認證測驗之考前準備
建議測驗：Cambridge Key (KET) for schools, GEPT Elementary
能理解一系列主題的主要思想和細節，包括一些稍微不熟悉的主題（例如，其他國家的風俗習慣） 可以根據說話者選擇的詞語或整體意圖推斷細節。 可以與不同講者互動，如果對方展現支持。
能夠就一系列日常和熟悉的話題進行多輪交流。可藉由理解他人的談話內容並給予關連的回應來發展對話。
能理解一系列主題的主要思想和細節，包括一些稍微不熟悉的主題（例如，其他國家的風俗習慣）不依賴於識別文本中的每個單詞，並且可以從文本中推斷出含義和意圖。可以閱讀一系列有限的體裁。
可以寫一系列關於日常和熟悉的主題，並在有閱讀或聽力協助下，撰寫有關不熟悉的主題。能了解更廣泛的體裁，並能注意到不同體裁之間的差異。
掌握 SVO 或 SVC 結構內的所有時態。能掌握多種目的的模態。可以產生一系列具有不同連接符的複合句。對於複雜句子有概念，但不能精準地組織復雜的句子。
能掌控至少2250個單詞和片語
可延長至18個月作為考試準備
學生設計自己的度假村，並為自己的度假村打造度假村網站
建議測驗：Cambridge Preliminary (PET) for Schools, GEPT Intermediate
能理解較長、較多細節且不熟悉之內容中的主要思想和細節。可以根據上下文、單詞選擇、語氣和發音等多種線索推斷細節。可以與不同講者輕鬆互動。
可以就熟悉和不熟悉的話題進行深度交流。 當溝通不順暢時，可以有效地使用不同的策略來補救問題，可藉由理解他人的談話內容並給予有關連的回應來發展對話。
能理解較長和詳細的不熟悉（但不是抽象）文本中的主要思想和細節。針對多種文本和體裁，能推斷出詞義、細節和作者的意圖。能注意到相似主題之不同文本之間的關聯。可以閱讀包括日報在內的多種體裁。
針對一系列不同主題，能自在地以不同體裁寫作（包括不熟悉的主題，但不包括抽象主題）。了解寫作中正式語言和非正式語言的差異。能針對內容和佈局有效地編輯自己的作品，包括不同體裁的作品。
可以處理簡單、複合和複雜的句子。 可以使用簡單的指向和連接詞彙來連接想法，包括多字詞彙，例如：due to。 對口語和書面語法的區別有一些認識。
掌握超過3000個單詞和片語。
不建議完成B1的學生繼續參加B2考試，而是參加文學訓練課，以一系列文學選讀（例如：查理與巧克力工廠及哈利波特）來訓練閱讀及獨立思考技能，接著學生會完成一個與該文學相關的專案任務。
建議測驗：Cambridge First (FCE) for Schools, GEPT Upper Intermediate, TOEFL Junior
能理解較長且部分抽象文章中的主要思想和細節。可以根據上下文、單詞選擇、語調和發音等多種線索準確地推斷出細節。可以和不同的對話者自在互動。
可以就熟悉的話題和一些抽象的話題進行深度交流。 當溝通不順暢時，可以有效地使用不同的策略來補救問題。可以連結到多個對話參與者的談話內容，並以明確的方向針對期望的結果進行交涉。
能理解一些較長、較多細節的生疏或抽象文章中的主要思想和細節。可以相當準確地從一系列文本和體裁中推斷出詞的含義、細節和作者的意圖。可以注意到相似主題的不同文本和段落之間的關聯。能閱讀包括日報在內的多種體裁，並注意到正式語言和非正式語言之間的差異。
針對一系列不同主題，能自在的以不同體裁寫作，包括不熟悉和一些抽象的主題。意識到寫作中正式語言和非正式語言之間的差異，並且可以運用在自己的寫作中且保持一些一致性。能針對內容和佈局有效地編輯自己的作品，包括不同體裁的作品。
可以處理簡單、複合和複雜的句子。 可以使用簡單的指向和連接詞彙來連接想法，包括多字詞彙，例如：due to。 對口語和書面語法的差異有一定的認識。
掌握擁有超過4000個單詞和片語。
